Silvio Paolucci

STORIA

Dalla preistoria al nono secolo dopo Cristo. Quarta edizione

Quarta edizione

• 1981
• Note: Volume 1 , 1981; Volume 2 , 1982; Volume 3 , 1983. "(...) Idee per cominciare un libro di storia nuovo. I parte (tutto presentato in modo prevalentemente mente sincronico). Descrizioni di paesaggi e di ambienti, di modi di vivere dei più diversi gruppi umani (penso ai Nambikwara di Levi-Strauss, ai Tikopia di Firth, ai Nuer di Evans-Pritchard). Anche riferiti a tempi diversi, senza preoccuparsi troppo che i bambini facciano confusione tra il lontano nello spazio e nel tempo. Istituzioni, modi di vivere e di lavorare, di pensare: stile prevalentemente narrativo, da racconto di avventure o di vita vissuta. Concetti impliciti: rapporto uomo-ambiente, gruppo sociale, gerarchie sociali. II parte (dal tempo della favola a quello della storia: c'era una volta... io sono nato il... ). La mia storia è vera (documenti, fotografie, testimonianze). Non sono mai solo (la famiglia, le istituzioni). Io sono cambiato. Le persone e le cose attorno a me sono cambiate. Storie di persone e storie di cose: di strumenti di lavoro e di macchine, di strade e di paesi, di famiglie, ecc.). Concetto implicito: il cambiamento sociale. III parte (le persone e le cose cambiano assieme) Storie di prezzi e di salari (cominciando da interviste a negozianti, operai, impiegati). Storia della coltivazione di determinate piante alimentari (cominciando da interviste a persone conosciute e poi risalendo indietro nel tempo). Storie di guerre, di alluvioni, di climi. Concetto implicito: l'interdipendenza dei fenomeni sociali. Con la III parte si è già passati da considerazioni ancora prevalentemente legate al vissuto del bambino a quelle delle complesse determinazioni economico-sociali di un evento storico. IV parte (le storie che si intersecano sono storie di persone che hanno diversi livelli di potere). Partire dall'esperienza di qualche persona di famiglia o conosciuta. Utilizzare documenti come le "Lettere al Re" di Monteleone (i soldati della prima guerra mondiale) oppure documenti sul brigantaggio meridionale, molto espliciti. Concetto implicito: il potere (economico, politico) e le sue istituzioni. Una quinta parte potrebbe essere costituita dal tema della trasmissione delle informazioni. Ma a questo punto il bambino dovrebbe essere già in possesso di nozioni sufficientemente decentrate da permettergli di affrontare un capitolo intitolato "L'età della pietra". " SILVIO PAOLUCCI, considerazioni sul testo "Storia" per le scuole medie, 1977.