Note:
Volume unico ; Volume 1 ; Volume 2 ; Volume 3 .
PREFAZIONE: "Nel preparare questa versione riveduta del Laboratorio della Fisica di Berkeley, abbiamo cercato di rendere il materiale originale più utile per gli studenti agli inizi, molti dei quali seguiranno il loro primo corso di fisica a livello universitario utilizzando contemporaneamente questo corso di laboratorio. Allo stesso tempo, ci siamo sforzati in ogni modo di mantenere le caratteristiche essenziali e lo spirito della versione originale, con particolare riferimento all'uso che in essa viene fatto della strumentazione moderna e al frequente collegamento con la ricerca attuale o recente in fisica. Pensiamo che a queste qualità fosse da attribuire in larga misura l'ampia accoglienza favorevole della prima edizione ed abbiamo pensato di mantenerle in questa edizione riveduta.
È stata mantenuta la maggior parte degli esperimenti originali; sono stati modificati l'ordine e l'organizzazione e sono state completamente riscritte tutte le discussioni con lo scopo di renderle di lettura più facile e più indipendenti. Inoltre è stato preparato un grande numero di esperimenti completamente nuovi, cosicché il numero totale di esperimenti è circa il doppio di quello della versione originale.
In particolare, gli esperimenti sono organizzati in dodici unità con da quattro a sei esperimenti in ciascuna unità. La maggior parte delle unità comincia con esperimenti piuttosto elementari e si conclude con quelli più difficili. Di solito la stessa attrezzatura fondamentale viene usata per tutti gli esperimenti all'interno di una unità, con piccole modifiche relative agli accessori per i singoli esperimenti. Questo schema ha il notevole vantaggio pedagogico che uno studente non deve imparare a conoscere una attrezzatura completamente nuova per ogni esperimento. Ogni esperimento è suddiviso in sezioni e discusso in paragrafi numerati. In questo modo, un istruttore che desideri assegnare solo parte di un esperimento può far riferimento al numero dei paragrafi.
La nostra speranza è che questo schema renderà il sistema sufficientemente flessibile, in modo che istruttori con vari obiettivi possano usare questo materiale come strumento fondamentale per costruire i loro corsi personalizzati, selezionando quelle unità, e quegli esperimenti o parti di esperimenti all'interno delle unità, che soddisfano le loro necessità. Non è essenziale seguire direttamente questo corso dall'inizio alla fine. Tuttavia, alcuni esperi-menti hanno dei prerequisiti consigliabili. Per esempio, uno studente dovrebbe conoscere gli esperimenti sulla Strumentazione Elettronica prima di proseguire con i Circuiti Elettrici o con Elettroni e Campi.
Nella maggior parte dei casi gli esperimenti sono stati progettati in modo da poter venir ragionevolmente effettuati in modo completo da uno studente medio in un turno di laboratorio di tre ore. In alcuni casi sarà consigliabile omettere alcune parti di certi esperimenti oppure disporre di più di un turno di laboratorio. Pensiamo che l'organizzazione del materiale sia molto adatta ad un laboratorio senza limiti di tempo, in cui gli studenti lavorano con il loro ritmo, ciascuno secondo la sua abilità e motivazione.
Nella edizione riveduta abbiamo usato dappertutto il sistema di unità MKS, con occasionali riferimenti al sistema CGS o alle unità anglosassoni. Benché si possa discutere sulle qualità estetiche del sistema MKS, un vantaggio schiacciante del sistema MKS è il suo uso universale nelle misure elettriche pratiche. Inoltre, la maggior parte dei nuovi testi elementari usano ora questo sistema. È stata inclusa una tabella di fattori di conversione a vantaggio di quei lettori i quali sono stati educati con il sistema di unità CGS.
Infine, desideriamo ripetere l'affermazione della Prefazione alla prima edizione, che questo corso di laboratorio può esigere dallo studente medio di più delle attività convenzionali di laboratorio. Abbiamo cercato in ogni modo di evitare di fare del nuovo materiale un 'libro di cucina' e siamo consapevoli che, di conseguenza, alcuni studenti dovranno sforzarsi. Questo sforzo è una parte fondamentale del processo di apprendimento, e da esso conseguirà una maggior efficacia." ALAN M. PORTIS HUGH D. YOUNG.
Traduzione di: Bergia Silvio, Bonsignori Francesco, Gioia Isabella, Morandi Giuseppe, Savoia Mirko
Revisione di: Bergia Silvio
Titolo originale dell'opera: Berkeley Physics Laboratory
McGraw-Hill, Inc., 1971
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