Chimica generale

L’autrice

Mary Jane Shultz insegna Chimica alla Tufts University di Medford, Massachusetts.

L’opera

• Le applicazioni in ingegneria, la risoluzione di problemi e la comprensione concettuale sono i tre temi integrati che si intrecciano nel corso della trattazione e che funzionano come una sorta di “guida interna allo studio” per aiutare gli studenti a sviluppare i propri obiettivi di valutazione analitica e critica, grazie a un intelligente ed equilibrato uso degli elementi di seguito descritti:
• Ogni capitolo è organizzato intorno a un’applicazione della vita reale.
• Le Applicazioni sono esercizi interattivi che richiedono un coinvolgimento attivo dello studente mediante l’utilizzo di materiali facilmente reperibili, “incastonate” nel testo in modo da essere correlate all’argomento affrontato nel paragrafo.
• Gli Esercizi svolti riguardano argomenti specifici del paragrafo e sono caratterizzati da un approccio graduale nella risoluzione dei problemi. La sezione Strategia mette in evidenza l’esigenza di uno schema e stimola gli studenti a realizzare alcuni obiettivi e/o ricorda loro idee chiave, equazioni o termini che devono essere individuati prima di poter risolvere il problema. La sezione Svolgimento segue un’impostazione analoga, sviluppando tutti i punti per arrivare alla soluzione. Molti di questi esercizi comprendono anche un commento sulle implicazioni della soluzione. Tutti gli Esercizi svolti rimandano ad esercizi correlati che si trovano al termine del capitolo.
• Gli Esercizi di fine capitolo sono suddivisi in Esercizi applicativi che stimolano gli studenti ad applicare i concetti acquisiti in alcuni contesti della vita reale, Esercizi integrativi che richiedono agli studenti di sintetizzare più concetti e obiettivi, Esercizi concettuali che testano la comprensione dei concetti. Almeno uno di questi ultimiinvita a dimostrare la relazione tra i concetti chiave mediante la costruzione di un diagramma o di una mappa concettuale.

Al termine del libro si trovano le soluzioni degli esercizi caratterizzati da numeri dispari.

• Le Domande concettuali stimolano a riflettere ulteriormente sui concetti chimici affrontati nel paragrafo e fungono sia da ripasso della materia appena studiata, sia da suggerimento per la costruzione di un concetto e la sua applicazione in un particolare contesto.
• Le illustrazioni sono state progettate per consolidare la connessione tra la scala macroscopica e quella microscopica e per aiutare lo studente a immaginare una reazione.